巩子坤
巩子坤 简介
巩子坤，杭州师范大学教授，教育学博士，心理学博士后，国培专家。原杭州师范大学理学院副院长，现学科教育研究所副所长，从事数学教育研究与高等数学教学工作。
一、主要研究方向
一是程序性知识的学与教研究(Teaching and learning mathematical procedural knowledge)，即数学中算法等程序性知识如何学、如何教。二是学生的学习心理研究(Cognitive development of core mathematics concepts)，包括认知发展研究，比如，概率认知、统计推理认知发展研究；数学核心概念学习研究，如概念学习过程的特征刻画研究，概念学习错误研究；儿童概念学习的轨迹（Learning Trajectory of core mathematics concepts）。三是教材的比较研究（Comparative study of mathematics curriculum）。
二、主要研究成果
1.中小学数学教科书、专著4部
| 著 作 名 称 | 出版社 | 出版时间 | 排名 |
| 初中《数学》教科书 | 浙江教育出版社 | 2012.06 | 编委，“全日制义务教育数学课程标准”教科书 |
| 小学《数学》教科书 | 西南师范大学出版社 | 2008.04 | 编委，“全日制义务教育数学课程标准”教科书 |
| 程序性知识的教与学 | 广西教育出版社 | 2009.12 | 著（独） “十一五”国家重点图书出版规划项目 |
| 数学教师专业能力必修 | 西南师范大学出版社 | 2012.10 | 主编 |
2.省部级及以上课题4项
| 项目名称 | 项目来源 | 立项年月 | 金额 (万元) | 排名 | 进展情况 |
| 国内外数学教科书难度的比较研究 | 国家社科基金委 | 2011.12 | 6.0 | 3 | 在研 |
| 基于学生认知发展水平的课程标准适切性研究（DHA080094） | 全国教育科学规划办 | 2008.8 | 2.0 | 1 | 在研 |
| 5-15岁儿童的概率认知发展研究(20090451477) | 中国博士后科学基金会 | 2009.3 | 3.0 | 1 | 在研 |
| 儿童的概率概念认知发展研究（09YJA880027） | 国家教育部 | 2009.10 | 7.0 | 1 | 在研 |
3.论文60余篇论文
| 论文、论著题目 | 刊物名称、刊号 | 发表时间 | 本人排名 |
| 课程目标：理解的视角 | 教育研究 | 2011.07 | 独立 |
| 程序性知识教与学研究 | 课程教材教法 | 2014.4 | 第一 |
| 程序性知识例规教学模式构建研究 | 数学教育学报 | 2014.5 | 第一 |
| 7-12 岁儿童对概率概念的 错误理解及其发展 | 小学教学 | 2014,4 | 第一 |
| 11—14岁学生关于可能性比较的认知发展研究 | 数学教育学报 | 2013.10 | 第二 |
| 9—14岁儿童演绎推理认知与概率认知的相关性研究 | 杭州师范大学学报（自然科学版） | 2013.5 | 第一 |
| 例谈数学课堂中的“假体验”及其归真 | 初中数学教与学（人大报刊复印资料中心） | 2013.4 | 第二 |
| 名师工作站教师专业发展模式研究 | 中国教育学刊 | 2013.3 | 第一 |
| 数学教材研究综述：问题、方法与框架 | 枣庄学院学报 | 2012.12 | 第二 |
| 课程目标：理解的视角 | 中学数学教与学（人大复印资料中心） | 2012.01 | 独立 |
| 关于10年中考数学开放题的分析与建议 | 西南师范大学学报(自然科学版) | 2012.02 | 独立 |
| Improving teacher expertise through master teacherwork stations: a case study | ZDMMathematics Education | 2011.43 | 第二 |
| 义务教育阶段统计与概率教学研究的进展与问题 | 数学教育学报 | 2010.03 | 第二 |
| “负负得正”教学的有效模型——兼论教科书的编写 | 教学月刊(中学版) | 2010.01 | 独立 |
| 基于学生的理解水平制定课程目标——以“小数乘法运算”为例 | 数学教育学报 | 2010.02 | 独立 |
| “负负得正”何以能被接受 | 数学教学 | 2010.03 | 独立 |
| 理解视阈下的分数除法课程目标的实证研究 | 教育探索 | 2010.01 | 独立 |
| 6年级学生解决问题的倾向性研究 | Journal of Ningbo University(Educational Science Edition) | 2009.06 | 第一 |
| 关于数学课改几个问题的探讨 | 江西教育 | 2009.Z2 | 第一 |
| 数学课程目标的重新审视:理解的视角 | 当代教育科学 | 2009.05 | 独立 |
| 学生对小数乘法运算的错误理解 | 小学教学(数学版) | 2009.06 | 独立 |
| 调查与理论分析:“负负得正”何以不易理解 | 数学教学 | 2009.08 | 独立 |
| 数学理解说及其理论与课程意义 | 比较教育研究 | 2009.07 | 独立 |
| 论理解视域下的有理数运算 | 西南师范大学学报(自然科学版) | 2009.04 | 第一 |
| 从一个典型课例看探究学习路径的设计(一) | 江西教育 | 2009.26 | 第一 |
| 从一个典型课例看探究学习路径的设计(二) | 江西教育 | 2009.29 | 第一 |
| 数学教育研究中值得关注的问题——热点与反思 | 数学教育学报 | 2008.01 | 第一 |
| 论“双基”视野下的接受学习 | 数学教育学报 | 2008.06 | 第一 |
| 关于理解与记忆关系的调查研究 | 中国教育学刊 | 2007(9) | |
| 数学教育研究中值得关注的问题：热点与反思 | 数学教育学报 | 2007(4) | |
| 关于教学策略选择的调查研究 | 小学教学研究 | 2007.6 | 第二 |
| 关于错误原因的调查研究 | 上海教育科研 | 2007.10 | 第一 |
| 数学教育研究中值得关注的问题：热点与反思 | 数学教育学报 | 2007.4 | 第一 |
| 关于理解与记忆关系的调查研究 | 中国教育学刊 | 2007.9 | 第一 |
| 国外数学教育专业研究生培养模式分析及启示 | 西南师范大学学报 | 2007.1 | 第一 |
| 关于教学策略选择的调查研究 | 小学教学研究 | 2007(6) | |
| 基金存储的优化模型 | 数学的实践与认识 | 2007（5） | |
| 国外数学教育专业研究生 培养模式分析及启示 | 西南师范大学 学报 | 2007(1) | |
| 坐标法和向量法的一致性 | 枣庄学院学报 | 2007(4) | |
| 新课标小学数学教科书编写的 原则和策略 | 课程教材教法 | 2006(8) | |
| 统计与概率的教与学：反思与建议 | 人民教育 | 2006(10) | |
| 论理解的层次性和接受学习的取向 | 数学教育学报 | 2006(2) | |
| 论理解的层次性和接受学习的取向 | 数学教育学报 | 2006.2 | 独立 |
| 数学化教学：实施与建议 | 天津教育 | 2006(10) | |
| 接受性学习的理性思考 | 当代教育科学 | 2006(6) | |
| 论数学思想方法视域下的 解析几何课程改革 | 曲阜师范大学 学报 | 2006(1) | |
| 正交向量变换与正交点变换 质的一致性 | 高等数学研究 | 2006(1) | |
| 论情境认知理论视野下的 课堂情境 | 课程教材教法 | 2005(8) | |
| 数学教师对新课程理念的 适应性研究 | 数学教育学报 (人大全文复印) | 2005(8) | |
| 数学知识的特征与 学习方式的有效选择 | 中国教育学刊 | 2005(11) | |
| 论数学教育学的范畴 | 西南师范大学 学报 | 2005(8) | |
| 正交变换概念辨析 | 枣庄学院学报 | 2005(5) | |
| 数学优秀生培养中 应明确的几个观点 | 当代教育科学 | 2004(11) | |
| The Least－Square Solution to the Quaternion Matrix Equation Systems | 西南师范大学 学报 | 2004(10) | |
| 任意体上矩阵逆的反序律 | 华东师范大学 学报 | 2004(9) | |
| The Comparative Study of One-class Content of Multiplication Formulas | 21世纪国际数学教育会议文集(英文版) | 2004(11) | |
| 关于变换群的两个教学案例的 比较研究 | 聊城大学学报 | 2004(3) | |
| 关于变换群的探究教学案例 | 洛阳大学学报 | 2004(4) | |
| 正则环上分块矩阵M－P逆的块独立性 | 南京大学学报 | 2003(11) | |
| 单循环比赛赛程编排的一个模型 | 南华大学学报 | 2003(2) | |
| 数学真理的再思考 | 枣庄学院学报 | 2003(5) | |
| 解析几何（教材） | 西南大学 出版社 | 2004(7) ISBN7-5621-3187-2 | |
| 数学教育概论 （教材） | 高等教育 出版社 | 2004(8) ISBN7-04-015538-9 | |
| 聚焦课堂教学视频案例的研究与制作 | 上海教育 出版社 | 2005(5) ISBN:7-5320-9853-2 | |
| 中国双基数学教学 | 上海教育 出版社 | 2006(1) ISBN：7-5444 -0600-8 | |
| “全日制义务教育数学课程标准”《数学》教科书 | 西南大学 出版社 | 2006(6) ISBN:7-5621-3108-2 |
4.获奖3项
奖 励 名 称
颁奖部门
奖励级别
获奖时间
排名
国家基础教育教学成果奖：数学程序性知识教学的研究与实践探索
教育部
二等
2014,9
1/5
浙江省第四届基础教育教学成果奖：程序性知识教与学的实证研究与实践探索
浙江省人民政府
一等奖
2012.10
1/5
杭州市哲学社会科学奖：
程序性知识的教与学
杭州市人民政府
三等奖
2010.11
独立
杭州市哲学社会科学奖：
课程目标：理解的的视角
杭州市人民政府
三等奖
2012．10
独立
三、个人简历
| 起止年月 | 工作单位 | 担任的职务 |
| 1989,7-2008,1 | 枣庄学院 | 先后担任教务处副处长、数学系系主任 |
| 1991,08-1993,07 | 山东大学 | 研究生：哲学 |
| 2003,09-2006,07 | 西南大学 | 研究生：教育学 |
| 2008,07-2012,06 | 浙江大学 | 博士后：教育心理学 |
| 2008,01-2013,5 | 杭州师范大学 | 理学院副院长 |
| 2013,5-至今 | 杭州师范大学 | 学科教育研究所副所长 |