招生季 | 康复医学院——以“国际标准、中国风格、中医特色”为办学理念
目前招收康复治疗学、康复物理治疗学、康复作业治疗学、听力与言语康复学四个专业，均授予理学学士学位。聚焦培养德、智、体、美、劳全面发展，具有较高人文素养，符合国际标准，掌握现代和传统康复治疗和技术的物理治疗师、作业治疗师和言语听力康复治疗师。研究生教育设医学技术硕士学位点、中西医结合康复学硕士和博士学位点。
学院分为张江校区（总部）与惠南校区（分部）
2006年开设康复治疗学专业，并在此基础上逐步分化为物理治疗、作业治疗及听力与言语康复三大亚学科。2015年，听力与言语康复作为新专业独立招生。2016年，在全国首次以最高级别通过世界物理治疗联盟（WCPT）和世界作业治疗师联合会（WFOT）两大国际认证。2017年，教育部首批设立康复物理治疗学、康复作业治疗学新专业，并于2018年作为新专业独立招生。2018年，获批上海市级康复实验教学示范中心，荣获上海市教委教学成果一等奖。2019年，康复治疗学专业获全国首批教育部国家一流本科专业建设，并获批建设“中医智能康复教育部工程研究中心”。2020年，获中国康复医学会教学成果一等奖。2021年，现代康复产业学院获批上海市重点产业学院建设。
学院积极与美国、日本、香港、台湾等国家和地区的著名高校与研究机构开展学术交流与合作，以开放式实践教学模式，开展学位课程和短期进修学习项目，本科生在读期间参与国（境）外访学和研习人数占年级总人数的50%以上，毕业后可推荐就读合作院校相关专业硕士研究生。
学生访学-日本滋庆学院访学
学生访学-美国克瑞顿访学
学院设物理治疗（PT）、作业治疗（OT）及听力与言语治疗（ST）、传统康复、临床康复共5个教研室，研究生以上学历的教师占85%。学科带头人、骨干教师承担国家科技部重点项目、国家自然科学基金、“东方学者”计划等系列科研和学科建设项目。2018年12月，获得上海市示范教学实验中心，PT、OT、ST实训室设备先进，同时依托校附属医院临床教学实践，保证和加强学生各种康复技术训练的开展及临床实践能力的提升，为各级医院及康复机构培养的康复治疗师受到用人单位的广泛好评。
上海中医药大学康复医学院作为学校新兴发展的重点学院，在全国的康复医学发展中正发挥着越来越大的学术影响力。
国内一流、多学科合作的中西并重教学团队
学院采用“引进来”、“送出去”结合的方式打造了一支国内一流、多学科合作的中西并重专业教学团队。通过聘请境外荣誉院长、引进课程，鼓励本地中医人才境外学习等措施，形成了教研并重、多学科合作的中西并重人才团队。专业教师均有境外学习经历，其中70%教师具境外研究生学位。此外，学院与境内外高水平大学建立了教师联合培养有效机制，2013年12月与美国杜肯大学兰格斯健康学院签订物理治疗、作业治疗专业师资培训项目，完善了康复专业教师的专业队伍的国际化建设。目前培养具有境外学历的优质师资30余人（含附属医院），在境外在读师资10余人（含附属医院）；物理治疗专业引进国际师资42人次，涵盖8门PT课程，近1200学时；作业治疗专业引进国际师资21人/次，涵盖6门OT课程，近1000学时。
“国际标准、中国特色”的完整课程体系，符合国际标准和中国社会需求
上海中医药大学对康复治疗相关专业的培养计划及课程体系的制定参照WCPT与WFOT对于其会员国的康复治疗教育的明确标准，同时结合近年来国家颁布的系列临床康复医学科配置的规范性文件中所规划的临床工作岗位的分置要求。对于教学大纲和实训大纲中的教学目标、教学方法及教学内容都以国际标准要求来执行。专业基础课程以必需、实用为度，对基础理论课程进行了必要的整合，把握必需、够用的原则。突出专业主干课程，加强专业基本理论、专业基本知识、专业基本技能和专业基本素质的培养。此外，引进境外原版康复专业课程，包括优质康复物理治疗（PT）、作业治疗（OT）和听力与言语治疗（ST）核心课程，境外教学团队来自美国、澳大利亚和台湾等。
顺应专业发展趋势，服务学生成长，引导服务中国理念
学生在成长过程中通过分化专业教育，专业专精学习与国际专业教育同步。了解国际上该专业的最新发展动态，掌握专业技能，提高服务意识。提倡“精专业，多实践，早临床”。专业课程中，实践授课内容课与理论授课内容比例超过1：1，保证学校期间培养扎实的临床操作技能。人才培养过程中特别注重“了解中国实际，服务中国社会”，思想提升贯穿专业教育，对学生进行“提供符合中国现实的‘以人为本’的康复服务”理念的引导。鼓励学生基于中国现实创新发展。
凸显中国文化底蕴，培养专业化的中西医结合康复人才
基于中国传统文化的中医康复理念和技术对于中国康复学科的发展起到重要作用。“国际标准”与“中国特色”的融合，可以更好地培养具有时代特征、符合时代需求的中西结合康复人才。我校的康复治疗相关专业教育在人才培养目标、课程设置均同国际教育标准接轨的同时，也注重中国健康文化的体现。依托大学中医文化建设的氛围，在整个教育过程中，特别是专业课程中融入了中国传统文化的理念及中医的康复治疗技术。在物理治疗教学中，融合中医针灸推拿技术学习和传统运动的文化体验；在作业治疗教学中，强化中国传统社会心理健康文化和养生理念；在听力与言语治疗教学中，扎根中国语言文化和植入中医传统治疗技术。
以教学实践为基础，强化职业情感教育，以科创活动为引领，充实专业内涵
我校的康复治疗专业教育非常重视对学生的职业情感教育，着力培养兼具国际康复技能水平及中国康复理念技术，并且有“中国情怀”的中西医结合康复应用型人才。多年来，该专业本科毕业生中约有50余位至美国攻读康复硕士学位。学业完成后，除4位学生继续在美国攻读博士外，其余全部回国服务。同时，在学生培养过程中，始终以科技创新活动引领，以充实专业内涵，成效显著。本科生团队近年来荣获上海市知行杯特等奖、一等奖、二等奖，如“上海残疾人的家居改造”“上海地铁的无障碍设施调研”“‘疫’路相伴——上海市新冠肺炎患者全程康复指导”等都是植根于本土文化特色及时代特征的科创项目。
2020年学院还启动了“卓越康复治疗师培养计划”，选拔和培养对科研、创新、创业、科普、研发、社区服务及其他方面有兴趣的本科生，为其配置导师进行指导，打造“国际标准、中国风格”，具有中国底蕴的多学科交叉、多专业融合的中西医结合创新能力的卓越治疗师人才。2020年9月正式启动，共有55位校内外康复相关领域导师入选次计划导师库，181名学生入选此计划。
“早临床、多临床”的临床实践教学模式
临床实践教育是专业养成重要的一环，并为课程设计的一部分。针对应用型人才培养的要求，康复治疗专业核心课程设置1：1的理论与实践课时比。同时充分利用上海各大医院的优秀教学资源，为学生提供最优化的实习方案。上海中医药大学康复治疗教育目前有23家康复临床实践基地及7家岐黄育人实践基地，通过对临床基地的建设，使相关康复机构的康复治疗岗位专业分化提供给学生机会以了解当地对PT、OT、ST的不同需求，帮助学生对境内外的PT、OT、ST有一个更好的理解，并进一步扩大学生们的知识储备，满足WCPT及WFOT的教育标准要求。
供稿：教务处
图片：教务处